對國中國文教育的感想

〈節錄〉
http://phiphicake.blogspot.tw/2014/08/blog-post_25.html
「因為在現況下，我們的國文必修課程，並不是以溝通能力為核心的國文課程，而是偷渡了許多國學和中國文學內容」

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這是今天看到一篇強烈感受到共鳴的文章，他將我一直以來的感受寫出來，雖然他寫的是高中，但其實國中也是如此。
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我一向覺得「溝通、讀寫、理解」，才是所謂的國文的核心，
就此層面來看，我認為課文不夠多，一學期12課看得太少(很多偏鄉家庭的孩子，擁有的閱讀環境只有學校，社會資本極度貧乏)
然後其他不需要的東西學太多，且又脫離生活。你如何告訴一個「生活在台灣」的小孩「霜」是秋天?這跟他的生活經驗不符，要他背中國四季有那些花，百花王又 是甚麼花?對小孩亦無意義。更不要說要一個孩子死背修辭定義，判斷出一個句子用甚麼修辭，甚麼文法，這只是讓文學的美蕩然無存。

很不幸的是，即使現在國中推行閱讀、推行翻轉，只要高中考大學仍要考這些死背而跟生活無關的東西，即使現在翻轉了，以後小孩仍然要面對三年後的背多分。而真正重要的「獨立思考」就被長期的趕課與考試忽略掉了。

此外，現行國文科教師遴選制度根本精神分裂，一方面要求國文科教師背一堆沒意義的東西，一方面又要教師活潑、開朗、創意絕佳的來場展示試教。然後真正需要 學習到的，好比：如何設計優良具發散性思考的問題、如何教育小孩增進口語表達自身意見、如何能學到能層層引導出思考的又能夠歸納回主題的技巧、如何教育學 生運用適當語言來跟人溝通......通通沒有教育教師!

試問，就這樣把背多分的教師丟到教學現場，是能夠教育小孩甚麼?只靠教師每年從教育現場磨練班級經營，慢慢從學生的反應調整出稍微可以的教學方法，請問那第一年被教到的學生權益何在?

而終於磨練到能順暢的講完一堂課的教師，所教的東西又真能夠幫助學生未來甚麼?

這一切都令我感到相當懷疑。